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潇湘大地 攸子情深

我诗意地栖居在博客之上。

 
 
 

日志

 
 

魏书生语文教学  

2013-01-07 15:53:19|  分类: 语文新课改 |  标签: |举报 |字号 订阅

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魏书生语文教学

不会看书,查资料,
再不会大家商量,
引导学生看课外书,

不动摇,
民主,科学不动摇。

最根本不动摇,
学新东西会更容易,

不动摇做基础。

每次课程改革,想解决的问题,

1,培养目标问题。

不动摇,坚持住,

接受新东西,就是组合方式的改变。

家长单方面的期盼,
大环境的挤压,
所以,就偏离了方向,

静下心来,看清方向。

2,课程整合问题,

3,课程内容问题

文言文

蒋宗仁,《中学生不学文言文》

4,课程实施问题

过多的记忆,学生积极主动的学习,

培养学生自学能力的试验。

为什么没有解决,为什么有了偏离。
要自学,靠自己学,

商量,

1,先自己看,
2,实在看不懂的时候,大家商量着来,
3,实在不会,再去问老师。

坚持住,往深去做。

不动摇的东西是什么?

5,课程评价问题
激发学习兴趣,
激励学习信心。

评价,就是

6,课程管理问题

坚持住,别折腾

语文教学,课程改变的六大问题。

坚持住不动摇,

二,如何培养学生听说读写的能力。

学习的主人,

培养良好的听说读写的习惯。

1,老师朗诵,
文学欣赏课,

2,教会学生倾听,
不同的声音,
倾听刺耳的声音,
倾听跟事实不符的声音,
倾听对咱的指责,诽谤,

人很复杂,社会很复杂,
对同一件的事物也很复杂,

不要轻易的被这些话激怒,

是一种大度。

超脱的态度听各种各样的话,

对抗,争吵,越描越黑,

做人上,胸怀要开阔,

小马蹄坑,洗脸盆,大海,

越来越舒服,

故意说一些难听的话,

倾听,
要紧的问题大声说,
小声说,也是

做游戏,训练听力。
回答不同学生的声音,
没有词汇的出现。

倾听有这么多方法,

 

侧耳倾听。

2,培养学生说的能力

口头作文,

请同学们谈一谈今天的气候特点,
北京多少黄土,会有什么不好的后果,
会有哪一点点好 的效果,

对敏感的社会问题发表自己的观点,

说久了,自然就强一些,

说话是艺术 ,

请喝水,多少种说法,

说出味道来,有100种说法,

我不说了,
我指挥,大家说,
语速不同效果能一样吗,

最佳的说话效果,

说是一门艺术
当你全身心说的时候,
说话本身就是享受。

请大家别坐下,
口头作方,

乱七八糟,颠三倒四,

都可以,

第一名人是谁呀,

岳飞会产生什么样的感想呢,
他对你们有什么嘱托啊,

说话说到这种程度,

一旦全身心的说话,说到忘我的时候,

享受说话,

听读不一定成为你安身立命之本,
所以,必须是说和写,

说,写,是安身立命之本。

既得到了人生的快乐,

养成说的习惯。

天天天天这么说,

3,培养学生读的能力,

先是读教材,

训练把厚书读薄的能力,

六册教材装订在一块,

他编排的体例是什么,
要解决的问题是什么,
要我们扎实的掌握的知识是什么,

画语文知识树,
不会画
那咱们画一画数学知识书,

在头脑中的摆放形式,
如何抓住主要的,摆脱次要的,
要慢慢引导,

不是这个,象羽毛似的,

他也有主有次,
主要分四大块,想想看是不是,

基础知识,
文言文
文学常识。
阅读和写作知识。

基础知识
字词,标点,语法,修辞,逻辑知识,
语法,实词虚词,单句复句,

语文学起来心里很有底,

按时间脉络,
先秦,两汉,唐宋明清,

每一个分析上,重要作家,重要作品,

阅读,
文章的体裁,
1,中心,
2,选材
3,结构
4,语言,
5,表达方式。

立意,表达什么思想,
确定材料,
谁先说,谁后说,

记叙,说明,议论,表达方式,
文风是朴实,生动,形象,华丽,准确,

文章体裁,

有规律可循,
语文知识确有序列,

语文整体知识序列。

将文章成为阶梯,

是这个序列的延伸,

更深一些,更多一些,
红学研究深入下去了,

2,教会学生读一册语文书,

优秀学生,少学多学关系不大。
教会学生在没讲之前,
凭自己的能力读完,

这本教材分析,

总体知道了,

一,列出这本书的生字表,
扎实了再去张扬,

文字是基础啊,

练字,写字,

把大那些高深的教育落实到最基本的问题上,

课堂教学就是升学教育,就是智育,

素质教育的主渠道在课堂上,

什么课专门是升学教育,

先把字认认真真练起来,

一本书读的时候,先要列生字表,
二,列出这本书的生词表,虚词26个,实词170个,
三,列出这本书的文学常识简表。
四,列出这本书的课后练习题,归类,
五,列出这本书文言文要掌握的内容,
通假字,实词,虚词,准确翻译的句式,40-50句,
太多了,就重点不突出。
六,这本书课后的附录是什么,有什么用途,
教材分析写完了,

大的方面,主要的基础知识全在其中了,

高兴的看新书,
面对这本书的教材分析,

考试是查缺补漏的过程,
是进步的阶梯,
是一件工具。

学会读一本语文书,

三、教会学生读一类文章
小说,戏剧,说明文,
先教方法,再读书,

看开头,看结尾,看他段意,看他抒情的部分,

四、读一篇文章。

细读一分钟200字,
精读
速读,一分钟1000字,
跳读,1500-3000字,

先跳读,再速读,再细读,再精读。

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