高二（第一学段）语文教学工作总结
这一学期我担任高二249班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新能力、提高说读水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，不断反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。一个学期以来，我听过新教师的交底课、高三和高二年级的调研课达到20多节。尤其是高二同科教师的课，我更是边听边反思自己的课堂教学，吸取别人的长处弥补自己的不足。在备课时，我钻研教学大纲和新教材，广泛查阅有关资料，结合长沙市一中的远程教育资源进行二次备课。另外，在集体备课时，虚心听取别人的教学建议和教学思想，不断修正自己的教案、教法。课后，为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，做好教后记。
二、构建模式，突出“说”“读”，活跃课堂
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。在课堂上，注重对学生的基础知识的训练和落实，在课堂迁移上，注重对学生的情感、态度和价值观的引导，引导学生树立积极向上的价值观。另外，在课堂教学模式上，着意构建“情景—探究”式教学模式。以创设问题情景为准备，以引导学生探索为主线，以教师点拨、概括为支点激发学生学习兴趣和积极性贯穿于课堂的始终，变被动学习为主动学习。把接受知识的过程变为主动探究知识的过程，培养学生动手动脑的能力和学会学习学会合作的能力。这种模式激发了学生的求知欲和学习兴趣。在形象化的生动有趣的情景中，学生能触景生情，自觉、主动地学习，有助于提高学生能力。这种模式创设了平等、尊重、宽容、和谐的学习氛围。在这种模式中，通过构思情景的过程，培养了学生的概括能力、联想能力和想像能力。本期的选修教材《中国古代诗歌散文》尤其需要学生通过熟悉文本，发挥自己的想象能力，构建古人日常生活和情感生活的图景，达到与古人情感的沟通与共鸣。
在教学中，我特别重视“说”和“读”的训练。一个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。我选出了口才最好的学生，如匡芝兰、刘攀参加县级朗诵大赛获得奖励。
在“说”的过程中，我加强对学生“读”的训练。要求学生在理解文章的基础上，有感情地朗读。可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等形式。用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的摘抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。
我立足于课堂教学实践，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习能力和应用知识的能力。激活学生思维，努力达到让学优生提升发展能力，让学困生重新认识自我的价值与能力，培育出真正富有生命活力的课堂教学。
三、当面批改，及时反馈，注重辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，对帮扶学生的作业和作文做到当面批改，及时反馈。这样不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整课堂教学。对于班里的帮扶生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。“功夫不负有心人。”贺雨薇、易映映、谭易春、王兰芳、刘丽冰、唐灵敏、谢玲玲等同学一个学期下来，写了十多篇作文，他们的语文成绩有明显进步。
由于第一次接触高二新教材，缺乏新课程教学经验，因而，在教学过程中，我一边学习有关新课程理念的书籍和杂志，一边把新课程理念贯彻到自己的教学实践之中去，写出的两篇教学论文分别获市县级奖励，学生的语文成绩稳居年级同类班级的第一名。总之，一个学期下来，我与学生构建了一个诗意的课堂。课堂教学颇受学生的欢迎。
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